历史系男生

最近娃申请中学，一通操作猛如虎之后，我回想了一下我的中学教育。

我觉得，我们中学的教育和现代中学的教育的区别是：前者教知识，后者教思考。

我们的中学，不说数理化了，历史那绝对是死记硬背。

只要你背熟商鞅变法的改革意义战国七雄为什么灭亡（一般三大条老师给提前教好），那考试肯定得满分，比如像我这种记忆力恰好不错的人。

但从来没人教我们的是，为什么历史书上全是男人？

希特勒屠杀和一战绞肉机的区别在哪？

我们敢不敢正视自己在历史上犯过的错误？

思辨在中国中小学文科教育中的位置，少之又少。

《历史系男生》是2000年代的电影，根据轰动英国和百老汇的话剧改编。

电影把背景放在1980年的英国小城市——可能和我们的小镇做题家差不多的小城市，某一届突然出了几个成绩爆好的学生，让校长燃起了超英赶美的野心，决定招一个代课老师，和学校本来的名师——文学和历史老师一起帮他们冲击一下，考上牛津或剑桥，从而提升整个学校的名声，搞个“英国黄庄”或者“哈德福衡水一中”的名号。

电影里和我们的高考的体制区别不大。

都是要力争最好，考上top2。

高校鄙视链赫然在目：top2看不上top10，校长自己看不上排名十几的曼彻斯特大学，自己却是排名五十的Huff大学毕业。

校长好像是本剧中排名最靠后的大学毕业的——和他在剧中的形象呈正相关。

但不同的是，除了笔考，他们还有面试，面试的内容则天马行空，考的是学生的思辨能力，而不仅是知识而已。

这让我想起娃申请中学时我们全家的一通繁复操作。

从前一年开始，先要考ISEE，包括数学阅读词汇逻辑四项。

考试本身与中国无甚区别。

但考完之后的工作才真正开始：每个学校都有一长串的问题要写小作文，娃写完了家长写，洋洋洒洒几千字，正打反打给娃做了个branding，包括娃的为人，娃的长处和短处，你希望娃去什么样的学校，你觉得娃适合去什么学校，你家庭的培养娃的理念是什么，你对我们学校的哲学怎么看，等等等等，不一而足。

我自己申请学校时都没写过这么多字，简直是吾日十省吾身。

每个学校平均两万字，五个学校就是十万。

然后是参观学校，面试学生，面完学生面试家长。

同样，我找工作时都没说过这么多字！

然后还有教师推荐信，校长推荐信，学校成绩单……感觉我们全家的人生得到了一次升华。

在中学的申请整个过程里，成绩显然没有那么重要。

与成绩相比，中学生的奖项特长一般不会太显眼，所以最后还是要看面试和申请材料小作文。

小作文充分体现学生和家长对学校和教育的想法，而面试是在交叉询问这些想法的细节。

面试时还有现场让学生写作文的环节，而作文题目基本都以考验想象力为主。

《如果你能创造一个节日，你会庆祝什么？

》《如果你能设计一张邮票，谁会出现在邮票上？

》娃告诉我，她写了一个“动物权利保护日”，在这一天，不是人，而是所有的动物庆祝自己的权利。

这让我刮目相看，因为这些想象力和创造力是身为成人的我们无法企及的，同时，我也能感到在这种环境中成长起来的娃对包容、开放、多样性等政治正确的潜在敏感。

回到《历史系男生》。

在这座小小的男校里，学生和中国的中学生一样，谈恋爱，抽烟，发泄着无穷无尽的青春荷尔蒙。

然而除此之外，他们讨论的是哈代的诗歌，长眠在南非的鼓手霍奇：“他将长成一棵南方的大树，带着北方质朴的头脑、胸怀，任凭星星闪烁陌生的眼睛，把他的命运永远主宰。

”教文学的Hector老师用俗语说，就是教的是“自由而无用的灵魂”。

对世界各地的高考毫无用处，然而确实是人类普遍追求的灵魂养料。

新来的老师Irwin号称毕业于牛津，一副新锐做派，告诉孩子们怎样考试才能把论文写得不流于俗，提出自己新颖的思考方式，从而引起招生官的建议。

这又让我想起娃面试中学时，面试官说：“我要面试几百个学生，请告诉我能让我记住你的地方。

”非常刻板，但所有选拔制度都莫不如是。

在Irwin的课堂上，真理只是“另一种观点”，哪怕要弱化道德也在所不惜，非常醒目提神，非常有利考试。

复杂的是，两个老师都不是道德上的完人。

Hector老师是几乎所有教育者的天花板，学生仰望的那种老师，然而他同时却是一个恋童者；而Irwin老师对外称毕业于牛津，做派也非常牛津，然而他却只是去那里考过教师文凭而已，在大胆激进教学表达和胆小禁欲的自我表达上有天壤之别。

这就是《历史系男生》和《死亡诗社》的区别；没有人是完美的，但那一瞬间的伸出双手，也许可以拯救你的一辈子。

影片中有一幕，是Hector知道自己被迫退休的噩耗，失魂落魄地回到教室，然而当学生问问题时，却可以那样感性地解释那个在哈代笔下非洲死去的鼓手，“教育不是为了考试”，而是为了传递它，感受它，“像书里伸出的一双手”，跨越时间和空间，成为任意两个心灵之间的对话。

再回想我的中学，学到的知识太多在高考以后被抛到九霄云外，而老师作为启发者教给我们的做人的经验才是更大的财富。

一位老师曾经对我说，“要记住，给别人以温暖。

” 不幸，我没有长成老师期待的样子，也许许多天性的因素是改变不了的吧，自己有孩子之后更能体会这一点；然而幸运的我，曾经有人提醒我， 让我记住了这句话并时刻自省。

我喜欢电影对Hector道德污点的处理，这里没有政治正确，只有复杂的人性。

最后孩子们在台上唱的bye bye bird，动人又感慨。

人性的弱点和绽放光芒的时刻如此无法融洽却又奇妙地结合在一起，这才是现实啊。

电影是根据话剧改编而来，整剧的台词写得精妙极了，有好多场景都让人忍不住倒回去看。

课上的师生用虚拟语态表现历史，参观Fountains Abbey遗址，Irwin老师与Darkin（我认为全剧最帅的两个人）的暧昧对话，都让人难以忘记。

剧中的结尾也体现了“历史是随机的”这一论点，让人感慨人类并没有许多很好的职业给到这些才华横溢的男生的未来：Darkin做了税务律师，有人做了建筑师，有人死在了战场上。

最好的结局也许是当了老师，让他们的曾经学到的东西可以继续传递下去吧。

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第一章 学生年代 在得到校长都未曾见到过的那么多的A后，这些年轻人欢呼雀跃的放学了。

同样的场景是否也清晰的烙印在你的记忆中。

努力和成绩带来的满足感，同学之间欢愉的神情，你是否也曾想起过去的辛勤和回报？

然后在目光和笑声的欢迎中，Hector老师的一句'morning'，把我从回忆中拉了回来。

这些年轻人原来是在新学期的上学路上。

校长说，new term, new push. 第二章 Hector 作为影片的主线之一的事件发生了－Hector对他的学生有过分的行为。

然而从之后Hector的阐述和对他一贯的行为表现以及学生对他的评价来看，事件的发生并不是Hector无法自制造成的，因为传统的观念除外，每个人其实承认了断背可能随时存在的事实，只是发生在师生之间确乎另人有一些措手不及而已。

毋庸回避，而如果不能正确的解释，年轻人也似乎早有了预防的方法，并达成了共识。

第三章 Posner likes Dakin 新来的老师Irwin和这些年轻人相处的不错，从怀疑到渐渐接受，吸引甚至是好奇。

他的到来会让这些年轻人的观点更犀利，更有趣吗？

旧象校长所说，Hector传授他们文化，Dorothy教授他们历史，而他们还需要打磨，为了进牛津或剑桥，他们需要更优秀。

而正是此时Posner青涩的感情就这么不加思索的流露出来，哪怕这还是同性之间的依恋。

三又二分之一章 The Headmaster 校长活象柯南真人版里面的小五郎，古怪但责任感强的有些歇斯底里。

为了学校的荣誉，为了孩子们的将来，为了学校里高贵的教师们，捣腾着一直做着严肃并合理的安排。

不管被揶揄，还是被投诉，他始终是个尽职尽责的好校长，虽然表面不怎么亲切。

一个好的传递者。

第四章 知识和教育 文学艺术，政治历史，语言音乐和诗歌，这些年轻人受到广泛的熏陶和练习。

教育不知只是传授他们知识，而是让他们明白知识怎么来，为什么及如何由知识衍生出自己的理解。

而知识本身无须烦琐过量，象Scripps所说，it's an acting job.当然如果你想当一名教师，象Hector一样，倒的确是要更多的知识足以传授别人明白这一道理，即知识是用来产生下一过程，而过多的知识变成了教育。

所以，Hector毕生的努力，为人们铭记的他的quote是有关于继承和传递－pass the parcel, that's sometime all you can do. 第五章 关于学习 在学习／阅读过程中，最美好的时刻是当你产生一个想法，一种感觉，一种看事物的角度，这些你认为特别的，只适合你的原来就在这里，被另外一个人纪录在这里。

一个你不认识的，也许都已经死了很久的人，仿佛伸他的手来握住你了的手。

第六章 what is history? Irwin:历史是我们预判我们将会如何看待正在发生的事情。

Dorothy:历史是对种种，不变的男性的无能的评语。

Scripps: 历史是事情一件件的发生。

第七章 分别 Dakin说出自己对Irwin的感受并提出了要求。

他表现出的果敢和机智冲破了仅存于表面的标准和羞涩，抵达并突破了深层的核心和渴望，让一切才能有了一点意义。

他是完美的教育系统结出的优秀的果实。

他给喜欢他的Posner的拥抱则象征着这样的精神将生根发芽，一次又一次的被传承下去。

当Hector带着Irwin骑上他的摩托，在孩子们的欢呼中远去，真不希望和他就这样分别。

很高兴能再念一次，以铭记他。

love apart, it is the only education worth having. pass the parcel, that's sometime all you can do. take it, feel it, and pass it on not for me, not for you but for someone, somewhere one day

八个迥异的面临着英国牛津与剑桥历史学专业录取考试的男生，一个基督徒，一个黑人，一个穆斯林，一个犹太人，一个体育生，三个标准英国男生。

（看完电影查了下资料，原来历史在英国是相当强大的专业）、一个思维创新的文学老师、一个新来的擅长应试的历史老师和一个女权主义的班主任，他们对于三个月之后的考试将何去何从。

这就是『历史系男生』的故事背景，但是如果只是这样，他就不能被称为是英国电影了，因为我忘记提到他们时不时随口吟诵的莎翁十四行诗和惠特曼的草叶集；忘记了他们可以现想现演的经典电影片段；忘记了可以花将近十分钟，像上文学课一样给你上哈代的诗歌；忘记了里面随时随地的都会蹦出来的妙语连珠；当然还忘记了，英国影视必备的那一点点同性情谊。

他不是普通的校园电影，不是给你展示经过努力后终于梦想成真的励志片，也不是一个叛逆的老师带领孩子们反抗旧体制的校园喜剧，因为他什么也是，他什么也不是，他没有刻意的去为了目的而去寻找一个目的，就像开篇第一句话所说的，历史就是一件件糟糕的事情，这个故事也是由连续的事件所组成，偶然加之偶然就是必然，因为历史就是这样前进，没有假设，因为假设就是掩饰，掩饰便可以解脱，但是历史没有解脱。

这部电影只是电影，他向你展示的导演、编剧、演员正在思考的问题，它可以有关哲学的角度，有关历史的偶然，有关思考的角度，有关文学的意义，有关真相的存在与否，有关艺术的真谛，有关考试、有关家庭，有关人生，有关女权主义，甚至有关骚扰，有关恋爱，有关懵懂，很杂很碎，甚至你有时候会觉得他琐碎的好象是现实的生活一样繁复，于是你也融进去，一起欢笑，一起沮丧，没有了目地的框架，一切反而变得真实也更引人入胜了。

这是一部需要自己去看，去揣摩，去思考的电影，当然他不沉重，有时甚至爆笑，但是他也不是闹剧，绝对没有像歌舞青春的那样爆米花，因为，光凭里面的引经据典就足够让你停下来对着字幕好好地揣摩深思一番。

在有些人眼里，影片的同性恋内容有点观赏障碍。

实际上，大多数同志情节仅仅意味着青春性冲动，如果因为这个原因错过这部电影，或者因此诟病这部影片，那就太低估自己的鉴赏力了。

对于酷爱哲学、历史、文学、艺术的观众来说，The History Boys充满了精妙的智慧，很多情节会让人产生强烈的共鸣；如果你喜爱哲学、历史、文学、艺术和男孩，那么，The History Boys就圆满了\(^o^)/Nicholas Hytner和Alan Bennett为这部影片贡献了精彩的剧本，一流的台词，机智有趣的细节，还有广博的人生观和前卫的历史观并且把抽象的理念和典雅的内涵非常巧妙地融入到青春生活中，自然流畅，不落俗套。

细节与情节环环相扣，每一处交锋和引用都暗示着某种生活状态和角色心理。

最重要的，这些生活细节和历史中的角色，或者某些文学作品中的人生，同样息息相关，同样的感同身受。

历史和文艺，就是这样生动地被带入永恒的记忆。

The History Boys也是如此来打动喜欢思考的观众。

当然，还有群体一流的表演！！！

It’s not in the subjunctive！

The History Boys他们太有才了！

浑浑噩噩的熬夜看完由同名话剧改编的影片《历史系男生》。

作为一部在伦敦国家剧院票房火爆、风靡百老汇，并一举取得多项托尼奖的话剧，妙语连珠的台词无疑为其叫座叫好立下了汗马功劳。

摘抄几句，留个爪印。

1、As for truths, scripts, forget it.Knowledge, pursuit it for its own sake.Irwin所倡导的学习历史的方法，反映出东西方教育的本质差异。

对公认的史实，没有任何记诵的必要，因为所有人都知道。

学习历史的方法是，选择一个新的角度，用新的方法，新的逻辑来重新观察、挖掘、分析和思考。

从同一段历史中，找到不同的地方，这样的研究才具有价值。

Irwin的主张与国人惯常理解的“历史就是死记硬背”完全是背道而驰的。

历史是浩瀚宏大的，没有任何人能够真正全面的看得清楚。

保持开放的心态，不断的研究；或者盖棺定论，僵化为教条，这便是区别。

背诵，教科书上记录着的唯一真理。

对于人文学科，这样的学习方式等同于毁灭。

2、Take it, feel it and pass it on.历史的意义在于传承。

从一个人，到另外一人，再到另外一些人。

从地球上的一个地方到另外一个地方，从线性时间轴的一个时间段到后续的另外一个时间段。

文化在重复的被解读着，变化着，传递着，这个就是历史的意义。

文化的价值，就是这样靠一个个人传递下去而逐渐积累起来的。

Hector动情的说着，当你读书的时候，与另外一个的人相遇，被他捕获。

他抓住了你，你感受到他。

这就是文化的传递，需要沉下来，慢下来，用心，去接受。

然后，它又会以你的方式传播出去。

在大发展的年代，我们每个人不甘落后的高速奔跑着。

文化，正在被忽视和遗失。

急功近利的人是浮躁的，To Feel，也许可以是一个很短暂瞬间，但是To Feel，需要把心真正的平静下来。

这个传递的过程，光靠互联网上晃几眼八卦新闻是做不到的，努力背几本的教科书或者附庸名家大作也是徒劳。

国人就要成为贫穷得只剩人民币了！

3、How does histry happen？

History is just one fucking thing after another, nothing special, ordinary stuff.历史由一连串的偶然事件组成，这些偶然最后形成一个结果。

像蝴蝶扇动的翅膀，或者王佳芝心里打起的小鼓，这些无法确定的因素共同导致一个结果。

无所谓对错，发生了的都叫做必然。

而过程当中，任何一项的改变，都可能形成别样的结局。

这个论断中学课本告诉过我，并无新意，不过Hector的教学方式很有新意。

虚拟形态——Hector用这样的语句来设想过去的种种可能，以及结果。

课堂上的角色扮演应该是很有趣的教学模式，学生可以沉浸到历史里面，享受时空变换的戏剧体验。

角色和道具，一连串的事件和选择下来，最后形成历史。

于是更加深刻的体会到，一切存在的种种都是可变的，所以，将来永远都是不确定的！

哪怕是半小时以后也是不确定的。

只有发生过的偶然才叫做必然，只有过去的才是真正已经确定的东西。

在过去的那么多偶然，那么多巧合，那么多选择之后，才有了今天。

再从今天走向变化莫测的将来，那里还有无数的偶然在等待着发生。

原来，我们的今天竟是如此的珍贵！

我一定会好好珍惜和把握现在的。

叫<历史系男孩>不如叫成是<历史系老师>.在这里面,更主要的是两种老师的教学方式,两种我们进入高等学府前选择的人生方式.一种是为破而破,一种是为立而立.大千世界,别人已经做到的,已经做成的是太多了,不是因为坚持自己相信的,仅仅只是因为这样会迎得更多的人关注,让自己成为不多见的精英,所以去学习,生活,为了让自己显得独树一帜而反对或者提出观点.我们是应该这样?还是就承认我们的庸俗?承认我们一直以来遵守的道德,做一个安份守已的普通人?许多人都觉得文学没有什么意义,用里面的学生的话来说,是失败者的自我安慰.确实是如此,用里面的老师的庆来说,阅读的美也在于,当你孤独的时候,你觉得,在你身边有一个人,也许这人死了很久,但是他握住了你的手.英国一直是一个保守的国家,在这里,保守无疑仍然却被修饰过后更强调了它的美,在此来与"激进"\"跃进"抗衡,我想,或者,对于每一个准备人生来进行一场大跃进,然后跳脱出来,做一场赤裸的个人秀的人,都可以看看,我们,是为什么而破,为什么而立.吃惊的却是,作为英国将来的社会精英,他们可真的很能研究自己的历史和文学,而我不知道我们在读高中的时候,有没有这样的深度和广度来思考我们的社会还有,认识我们的文学,我们的历史...还有一个问题,我们可以问自己,也问我们身边的人,为什么我们被喜欢不能因为我们无聊又普通呢?不知道为什么,看到最后那个男孩子,当了老师,当了个普通的老师,我居然哭了...虽然介绍里提到了同性恋,但却并不是影片的重点,反而象在反映这样的观点,那些,小众的,并不能登上社会权威高层的阶梯人的手中更有可以值得传承下去的东西.

我儿子在文科上比较有天分，在理科上也就一般般。

他喜欢阅读，喜欢思考“大”问题，比如乌托邦的设计中不允许有游戏是不好的。

跟所有孩子一样，他感兴趣的东西可以过目不忘，还能结合新闻谈点自己对时事的看法。

他对历史感兴趣，希望我给他讲故事。

他还能写诗，对文字的美有很不错的品味。

然而我却不怎么喜欢跟他讲那些，因为我不希望他对文科感兴趣，在我看起来，读文科日后是要饿死的，而且还会因为想太多而不快乐。

然而，今天我看了《The History Boys》（B站有看，中英文字幕，中文译名《历史系男生》）。

背景是1986年，约克郡一个小镇上的男校，雄心勃勃的校长想让那届成绩最好的高三学生去考牛津的奖学金，请来了个代课老师做专门针对名校笔试、面试的特训。

剧情的冲突有好几条线，腐国男校里常见的同性恋，老师对学生的性骚扰，实用主义的教育和博雅教育之间的矛盾，以及历史和文学本身引发的思考。

几条线交织在一起，复杂而不芜杂，深刻而不刻意，伤感而不煽情。

让我觉得，学文科还是好的。

我们归根结底还是人啊，在解决了温饱，买上了房子和车子，能出国旅行，能买个名牌包包，能把孩子送进名校之外，我们还是人啊，一个一个，能快乐，会感伤，面对生和死，爱和别离。

而那些人性共通的东西，只有最好的人文教育才能激发出来。

即使到了世界末日，我们也需要人文教育，那是能把人从苦难中提拔出来的稻草。

【以下有剧透】我最喜欢的一段，是胖老师Hector在教室里给学生Posner讲Hardy的诗Drummer Hodge。

这时Hector刚刚得知自己因为性骚扰学生的丑行而被解雇，失魂落魄地到教室里，却毫无心理准备地遇到等着他讲解诗歌的Posner。

Posner充满感情地朗诵这首诗，描述年轻的鼓手从英国乡村出来，没多久就死在南非的战场上，埋在那里，年老的诗人刻画生命的虚掷，充满感伤。

念完后，老师似乎还没从被解雇的噩耗中回过神来，敷衍般问学生的感想。

学生兴致勃勃地将这首诗对死在异乡的描述和另一首诗比较。

而老师这时候才仿佛慢慢找到感觉，告诉他为什么Hardy写得更好，告诉他这首诗的历史背景，告诉他为何诗里的鼓手是有名字的，这名字意味着什么。

告诉他为什么要用uncoffined这个词聊描述死者，这个词的意义，这个词传达的情感。

老师没有提到一个字关于自己当时的心情，但他显然感染到了他的学生，把他和学生都带到了诗的情感中，然后Hector说了下面这段话：“The best moments in reading are when you come across something--a thought, a feeling, a way of looking at things--that you'd thought special, particular to you. And here it is, set down by someone else, a person you've never met, maybe someone long dead. And, ... it's as if a hand...has come out... and taken yours."当说到... it's as if a hand... has come out...，老师伸出手去，像是要递给学生，而学生也正要伸手去接，老师却抽了回来，... and taken yours，他把双手虚握放在了胸口。

他是一个性骚扰学生的老师，也是一个了不起的导师，从猥琐到崇高，人性的复杂，表现得淋漓尽致。

Hector和Totti是老派的老师，大量的知识灌进去，孩子们都够聪明，像海绵吸水一样吸收知识，灌多少吸收多少，历史、诗歌、法文...。

Irwin却是新派的老师，用电影里孩子的话来说，cutting-edge，逼着孩子去创新，以知识为阶梯去叩问，不满足于复制知识而强迫他们去创新说。

这是我看到的最直观的方式表达高中教育和大学教育的区别，或者说传统大学教育和现代大学教育的区别。

我也喜欢他们的小班讨论，讨论大屠杀，讨论历史是什么。

老师提问，学生回答，同意不同意都可以，课后去图书馆借一大堆书来，回家一边查书一边写文章支持自己的观点，然后老师批阅他们的文章。

这是博雅教育的精华，用一个灵魂去敲击另一个灵魂，认真严肃的思考，我理想中的seminar。

在古迹参观的时候，大家排好队合影，就缺胖老师Hector。

他慢慢地走过去，一边走一边说："Pass the parcel. That's sometimes all you can do. Take it, feel it, and pass it on. Not for me, not for you. But for someone, somewhere, one day. Pass it on, boys. That's the game I want you to learn. Pass it on." 正好前天吃饭时闲聊，说起我儿子长大干什么。

他爸爸希望他做科学家，我说他理科不够好，恐怕够呛。

外婆说他可以做诗人，我说不行做诗人会饿死的。

外婆说，没关系，妹妹长大了赚钱养哥哥。

我们都笑了，我儿子却一言不发。

后来他爸爸再三问他，他很严肃地回答：“我要做老师，我要把知识传给后代。

” 还特地强调了一句：“我要做小学老师。

” 我笑了，因为他幼儿园的时候就说过想做幼儿园老师， 以此类推，说不定上了大学以后就想做大学老师了，似乎也没有离我们对他的期望太远。

后来我看到Hector说的这段话，我意识到我才是狭隘的那一个。

超越了个人的成败得失，他看到了更深远的东西。

That's the game he wants to learn, to pass it on。

虽然这片子在IMDB上评分一般,但是,谁又真正在乎那些IMDB上的人如果打分呢?自己爱就对了.比如我,我就非常喜欢这部电影,刚开始看地时候会让人摸不差头脑,但是慢慢入戏了,就会爱上他,这个电影根不是讲一帮朝气蓬勃的少年努力考牛津的故事,Well,这是故事的主线,但是我个人认为这仅仅是主线,在这部电影里,你会感爱到感到欧洲历史的美,法语的奇妙,英语的优雅,少年同性间的朦胧纯爱,那帮可爱的老师,在这些历史,文学中的浸淫,让人入迷......这是一部好电影,个人认为不是一部典型的喜剧,它是那种让你看后心里会浮想联翩,心里会充满好奇,同时还暖暖的电影.如一份口味既清淡,精巧,但又回味无穷的下午茶,细品之后,让人会心一笑

应该是冗长的两个小时，可是因为英伦的气息我还是坚持了。

整个片结束之后回味的还是 DAKINDUI 对 POSNER 的奖励 （拥抱）“就这样了吗？

我期望已久的时刻““有错吗？

”“太短了把”“应该更久一点”————“照办吧 快啊！！

”IS THAT IT ? THE LONGED FOR MONMENT.WELL,WHAT'S WRONG WITH IT?IT'S TOO FUCKING BRIEF.I WAS LOOKING FOR SOMETHING MORE LINGERING.GO ON .我就单单看这个片段就来回了好几次。

在National Theatre 50周年庆典里看到The History Boys里的“妓院”片段，太有趣了，找来了根据戏剧改编的电影看。

演员表里有英剧Vicious里演Violet的Frances de la Tour，觉得又赚到。

本来以为是个轻松好笑的喜剧，可看完却觉得受到了“欺骗”。

电影比预想的更有灵气，也不愧为NT戏剧改编的片子，对白精彩有感染力，很多都像诗。

这是一群在谢菲尔德的高中优等生，A Level成绩基本都是3A，为进牛剑做着最后的准备。

历史老师Dorothy给他们打了很好的基础，综合课老师Hector教的知识有趣却虚无缥缈。

校长觉得学生们足够聪明，但缺乏应考的窍门和锋芒。

把这个任务交给了新聘请的临时教师Irwin，留给他的时间是3个月。

有用和无用Hector胖胖的，满头白发，永远穿三件套西服，打一个领结。

他用一种自由的、无目的的方式，讲授诗歌、戏剧、歌曲，以及一切和文字、情绪、美有关的东西。

不仅有阳春白雪，也有下里巴人，因为后者能让大家更轻松地爱上文学这个看似高不可攀的殿堂。

学生们在课堂上弹琴、唱歌、即兴表演，Hector经常讲着讲着触景生情，蹦出一句诗文……但这些像是漂在空中的气息，可以感受却无法触及，对于面临面试压力的学生来说，不实用也没有针对性。

Irwin是牛津毕业的年轻老师，一开课就觉得学生们的观点太乏味了。

考官需要的是别出心裁的见解，而不是千人一面的判断。

他鼓励大家在看似既定的事实面前，去讨论、挖掘不同的、甚至相反的观点。

就像Rudge说的，他的教学方法很cutting edge。

真相并不重要，自己是否相信也不重要，关键是有新意，毕竟这是场考试。

Hector教给学生的知识很有意思，能作为零散的小引文来点缀文章，但也仅此而已。

Irwin的到来让学生们对Hector的抵触情绪增加了，他们需要老师划重点、教技巧，讲授更有用的东西。

而不是Hector式的天马行空。

但到底，什么是有用？

Timms跟Hector抱怨为什么又讲诗歌，他们搞不懂诗歌。

Hector和他讲，自己也从来没懂过诗歌，但是现在学习它、了解它，总有一天你会理解的。

Posner和Hector讨论哈代的作品时，Hector说“阅读中最美妙的时刻是，当你有所领悟，一种思想、一种感受、一种看待事物的方式，你原以为很特别，只有你才能领会到，而在这里，另外一个人已经表达了出来。

一个你从未见过的人，甚至是死了很久的人。

然后，仿佛有一只手，伸出来抓住了你的。

”对我来说，真正有用的事物能帮我们直面孤独，有超出理智解释范畴的美感，并且治愈人心。

像鲁迅先生说的，人类的悲欢并不相通，作为群居动物，我们最终还是孤独的。

但阅读是场跨越空间和时间的对话，读到有些片段，好像心里的一个角落被击中。

突然觉得原来有人和自己分享着同样的想法，虽然不一定会见到彼此，但仰头都望着同一轮月亮。

在这些时刻，孤独的秘密突然也变得美好起来，散发着温柔的光芒。

另一些时候，我们读着书，发现它也是我们自身生活的注脚，解释了那些哭笑不得的行走戏剧。

毕竟，太阳底下并无新鲜事。

和一本书的缘分随着时间也在变化。

曾经觉得枯燥难忍的书，有一天却生动可爱起来。

曾经读来欢喜的书，再读的时候也总有新的体悟。

有时候看着一汪湖水我们突然想起了一首诗，穿行在熙攘的街上我们哼起了很久前的一首歌。

那些看似“无用”的美好，让我们在太“有用”的一日日忙碌里，享受到完整和平和。

定论和讨论Hector鼓励大家去表达真实、确定的情感，而Irwin引领学生去探索事实背后的其他可能性。

随着校长对Irwin教学方法的认可，Hector的课时要和Irwin共享，在一堂课上共同讲课。

这时，深刻和机智的矛盾也最大地被激发了出来。

Irwin在课上提议讨论大屠杀的话题，Hector反对，觉得不应该教学生这个话题，直接谴责集中营是种空前的恐怖。

但学生们觉得他的答案没有新意，要把它放进情景（context）里讨论。

接下来的一段对话很有意思。

身为犹太人的Posner生气地说，把事情放进情景里讨论，指的是那些能被理解或解释的事物。

一件事如果可以被解释，那也就可以被开脱。

Rudge在一边补充，可被理解即是可被宽恕的。

Irwin赞许到Good point。

Scripps和Irwin说，你一直说good point。

这不是重点，先生，关键是它是真实的。

（You keep saying “good point”. Not good point, sir. True!）Posner也更为抗拒地表示，对你来说大屠杀只是我们有可能考到的另一个题目。

Irwin解释到，不是这样的，但这就是历史，要把自己作为旁观者来研究它。

Hector的观点和情感是强烈、直接、纯粹的，无法因为任何目的去修饰。

而Irwin则觉得任何事情都有多面性，把自己从情感漩涡里抽离出来，就会看到更多的可能。

我其实更赞同Irwin的想法，作为一个怀疑主义者，总觉得我们没有聪明到自信掌握了绝对真理。

相信自己的情感和判断，但也欢迎并且愿意去探讨更多可能性。

但问题是，就像这个场景里探讨的，是否所有问题都有多面性？

都可以被探讨？

坦然和隐藏大多数人都隐藏了自己那个毛茸茸的尾巴，因为我们怕被人笑话。

Irwin声称自己毕业于牛津，但其实毕业于Bristol。

看似那么自信的Irwin也有自卑情绪，内心觉得自己不够聪明，什么事都不够好；Hector是个gay，但结婚多年。

他经常骑摩托车载学生回家，时不时伸一下黄油手。

虽然没有大碍，但终于被交通协管员发现。

校长以此为由要求Hector提早退休。

相比之下，Rudge清楚地知道自己想要什么，并且毫不掩饰。

他是这群人里成绩最差的，但对运动有强烈的兴趣。

在模拟面试里，老师问他如何给历史下定义？

Rudge说，就是一件混蛋的事情接着另一件。

Hector和他说，即便牛津剑桥的球队需要你，也要给面试官一个台阶下，表现出一些其他特质。

Rudge坦率地讲：“我对这个（面试）真的不行。

抱歉。

如果他们喜欢我，想录取我，那么他们会因为我既无趣又平庸而录取我。

”敏感的Posner则有着并不自知的坦然。

他从来不隐藏自己对Dakin的爱慕。

书里都说也许年轻时对同性的爱只是一个阶段，是会过去的，但Posner说，我并不想让它过去。

影片末尾，未来的Posner成为了一个像Hector一样的老师，他说自己并不快乐，但也不因此郁闷（I’m not happy, but I’m not unhappy about it）。

他和生活、和自己达成了和解。

Pass the Parcel学生们最后都有了好去处，被牛津和剑桥录取。

他们用了Irwin的方式，在essay里把希特勒写成个被误解的人，说伊丽莎白二世能力一般、只是有机会施展罢了……但Hector给他们的影响，恐怕比他们自己知道的要多。

Dakin的essay写的是历史上的转折点。

他和Irwin说，1940年张伯伦辞去首相职务时，丘吉尔并不是第一人选，Halifax其实更受欢迎。

但是在做决定的那个下午，Halifax决定去看牙医。

如果他有一口好牙的话，英国可能已经输掉了那场战争。

Irwin觉得这很有意思。

Dakin说这是虚拟历史（subjective history），Hector最爱用虚拟语气了。

Irwin听到这里笑了。

片子快结束的时候，Dakin给了Posner一个拥抱，开玩笑说是对他获得奖学金的奖励。

Posner抱怨说，这就是我期待已久的时刻吗？

也太TM短了。

Dakin又冲过去笑着抱了抱他。

这就是青春呀。

如果影片没有最后5分钟，该多美好……Hector走了，但他的“童话”世界永不落幕。

校长在悼词里说“他为学生在文学殿堂里开了一个定期账户，让他们成为那美妙文学世界的一位持股者”。

我心目中最好的老师，是像Hector那样，不只讲授知识，而是引发学生的兴趣、好奇心和鉴别美的能力，鼓励他们自由去感受、探索、表达。

能体味虚妄、无用的美才是真正的乐事。

“Pass the parcel, that’s sometimes all you can do. Take it, pass it, feel it and pass it on.”